企业、职业大学(不包括技术大学)、科研大学、行业协会资源，通过专业产业、教育研发、培养低收入等，保证产业发展和人才培养各环节有机交易会反对企业以独资、合资、合作等方式依法参加职业教育、高等教育，希望有条件的普通中学开设职业类科目课程，反对职业学校和公共实训基地培训现场、实训工厂对中小学生对外开放近日，省政府办公厅实施了关于深化生产教育融合的实施意见，我省全面进行合作，提高生产合作能力、学生产合作能力、学生产合作能力、学生产合作能力、学生产合作能力、学生产合作能力、学生产合作、20年度、新生产合作能力通过十年左右时间的希望，基本建立教育与产业专项整合，校企协同育人机制全面推进，市场需求导向人才培养模式完善，高等教育、职业教育对经济发展和产业升级的贡献明显加强。创意职业教育与产业融合发展模式是执行意见的亮点。《执行意见》明确提出，统一企业、职业大学(不包括技术人员大学)、科研大学、行业协会资源，通过专业产业教育研发培育低收入等，保证产业发展和人才培养各环节有机交流。

建设以政府为主导，以企业为主体，以职业大学为主导，以市场需求为主导，以技术创新为动力的产教融合访问合作机制。建立产教融合信息平台，定期发布产业发展趋势、人才供需等信息，引领职业教育发展与产业变革升级密切接入。企业是产教融合的主体。

《执行意见》明确提出，反对企业以独资、合资、合作等方式依法参加职业教育、高等教育。急剧前进职业学校股份制、混合所有制改革，允许资本、科学知识、技术、设备、管理等因素依法参加学校，具有适当的权利。反对企业以销售服务、委托管理等方式参加公营职业学校的学校。中坚企业领导职业学校、高等学校、科研院联合重组生产教育联盟，希望建立学校企业派遣员工的机制。

推进职业学校将培训基地设置在企业、企业将人才培养和培训基地设置在学校，探索引进学校、引进学校、前店后学校等校企一体化合作形式。敦促企业实施员工培训制度，全额提取教育培训经费，保证教育培训经费60%以上作为一线员工教育培训使用。为了加强产教融合人才培养，《执行意见》明确提出，将实践内容列入中小学，涉及课程和学生综合素质评价。

有条件的普通中学开设职业类课程，反对职业学校和公共实习基地的研修现场、实习工厂对中小学生开放。深化全日制职业学校办学体制改革，完善职业学校内部教学质量保证体系，落实以招工即招、进厂即入校、校企双师带头培育为主要内容的现代学徒制和企业新型学徒制。

推进高等学校和行业企业课程学分转换相互认可，允许和希望高等学校向行业企业和社会教育机构销售创意创业、最先进的技术课程和教育服务。

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